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全人教育:多元活动展才华 助全人发展

全人教育:多元活动展才华 助全人发展 投入活动 实践全人发展(杨柏贤摄、刘焌陶摄、受访者提供)全人教育:多元活动展才华 助全人发展 伯裘书院校长黄頴东(中)表示,他一直以「空间、机会、信任」6个字推动学生的「全人发展」,让孩子透过多元活动发挥所长,建立目标。(刘焌陶摄)全人教育:多元活动展才华 助全人发展 校方认为,制服队伍可锻炼学生的纪律、解难、团体精神等共通能力,因此要求所有中一、二生都必须参加一个制服队伍。(受访者提供)全人教育:多元活动展才华 助全人发展 伯裘书院的学生,于6年的中学生涯中,至少有两次境外交流的机会,扩阔眼界。(受访者提供)全人教育:多元活动展才华 助全人发展 学校推行小师徒计划,香镁欣(左三)以学姊的小导师身分照顾过这几个学弟妹,她更从中发掘到自己喜欢照顾人的特质,希望将来能成为医护人员。(刘焌陶摄)全人教育:多元活动展才华 助全人发展 香镁欣(右)由怕羞妹变成学校的「金牌」司仪,她感激学校给予学生很多发展的机会。(受访者提供)全人教育:多元活动展才华 助全人发展 中一的林乐恆(右)加入了学校的足球队,并很高兴获得多次出赛的机会。(受访者提供)全人教育:多元活动展才华 助全人发展 全人教育:多元活动展才华 助全人发展 全人教育:多元活动展才华 助全人发展 全人教育:多元活动展才华 助全人发展 全人教育:多元活动展才华 助全人发展 全人教育:多元活动展才华 助全人发展 全人教育:多元活动展才华 助全人发展

学校课程检讨专责小组正就学生的学习和发展需要发表谘询文件,并提出六大方向,其中之一是「促进全人发展」。其实,自2000年推行教育改革以来,「全人发展」一直是本港教育政策的重要方针,但由于缺乏框架,如何诠释、怎样演绎,都是由学校各师各法。究竟真正的「全人发展」应该涵盖哪些元素?「全人发展」等同「课外活动」吗?趁着今次课程检讨,这课题值得各位再一次深思。

引入「深度学习」 亚洲首批

位于天水围的直资中学伯裘书院,是本港少数勇于创新改革的学校,该校在去年引入加拿大着名教育家Michael Fullan的「深度学习」(Deep Learning)教学法,并将在新学年正式以「6C」框架包括Collaboration(协作)、Communication (沟通)、Creativity(创造力)、Critical Thinking(批判思考)、Character(品德)及Citizenship(公民素养)来优化教学方式、考核及成绩表制度,帮助学生达至「全人发展」,为亚洲区内首批採用相关教学法的学校。

活动顾及学生独特性

在伯裘书院校长黄頴东眼中,学校要推动「全人发展」,需要有两个向度,包括社会性和独特性。「有些共同的课题,例如性教育、价值教育、公民教育等,是每个学生都需要涉猎的,用以装备他们将来立足社会。但与此同时,亦要顾及每个学生的独特性,提供足够的空间及机会,让孩子展现及发挥个人的才华。」

要帮助学生发展个人兴趣,自不然会想起形形色色的课外活动,然而,若学校单靠海量的兴趣班,却缺乏明确的方向和目标,仍是难以带来效果的。伯裘书院一方面提供多元化的课外活动,另一方面也透过学校政策确保低年级学生全体参与。

中一二级 全体参与5天课外活动

该校学生发展部主任何静妍表示,学校每年都举办长达3星期的中一级新生暑期适应课程,新生未正式入学,教师已从旁观察孩子的特质及志趣,「在暑期适应课程中,除了有群体课程之外,老师还会因应各人的兴趣和才能,安排他们参加不同类型的活动,例如舞蹈、IT、英诗朗诵等,而在课程的结业礼上,每名同学都有上台表演的机会,向大家展现学习成果」。

由于校方希望从小向学生灌输「全人发展」的概念,因此在周一至周五的课后,都安排中一、二生参与活动,其中两天是兴趣班、一天是制服队伍训练、一天是科创活动,以及一天晚读,这两个年级全体学生的放学时间亦延至下午5时30分。

伯裘书院副校长冯顺宁笑言,从没收到家长因这个迟放学安排的投诉,「我们在暑期适应课程时,已经跟家长说得很清楚,校方将会用什幺方法去培育小朋友,他们很早已经有心理準备,况且,我相信家长的确看到这些活动对孩子的成长有帮助,所以他们亦愿意配合」。

黄頴东补充,中三以后,学生可按自己的能力和目标去选择参加哪些活动小组,「原则上,每个学生在伯裘书院的6年中学生涯,应该都会发掘到自己的兴趣,也获得丰富的学习经历」。

■学生心声◆香镁欣(中四生)怕丑妹做司仪 练成大胆

香镁欣是学校女童军队长,去年亦有份在中一级新生暑期适应课程中担任小导师,照顾一班学弟学妹。镁欣自言生性胆小没自信,全靠学校的「全人发展」计划令她改变过来,「当年自己就是在暑期适应课程中被老师推举出来,代表所有新生做分享司仪,之后,学校也给了我很多上台的机会,于是胆子慢慢练大了;亦由于学校规定所有中一、二生都要参加制服队伍,当时我选择了做女童军,自此就一直没有退队,这几年,女童军培育了我的领导才能,也让我找到喜欢照顾别人的特质」。修读理科的镁欣,已立志将来从事照顾病人的医护工作。

◆林乐恆(中一生)踢波练体育精神 无碍学业

林乐恆虽然年纪小小,但对「全人发展」这个字,亦有一番见解,「我觉得『全人发展』是指透过一些活动、经验或成果,取得一些在课本以外的能力」。

他表示,虽然来了伯裘书院只有一年,但已经有很多不同的学习经历,包括加入童军,学习了步操、野外定向、打绳结、营地烹饪等知识,亦获得足球、STEM、英诗朗读等多个範畴的比赛经验,培育到团队和体育精神,亦提升了沟通能力。虽然课外活动多多,但乐恆强调无损学业成绩,「这裏也重视读书,逢周五的晚读时段,便有自习温书时间,我也参加了功课辅导班,所以成绩也可以的」。

文︰沈雅诗

[Happy PaMa 教得乐 第251期]

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